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EFICÁCIA DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DOS ALUNOS NA APRENDIZAGEM DE CÁLCULO NOS ANOS INICIAIS DOS CURSOS SUPERIORES EM ENGENHARIA E TECNOLOGIA MECATRÔNICA;
José Adilson Silva de Jesus, Lucia Scott Franco de Camargo Azzi Collet;
Quando o aluno chega à faculdade, seu conhecimento está ainda fortemente marcado pelos objetos do saber cotidiano formado pelo senso comum e seria um grande equívoco desprezar essa realidade na prática pedagógica quando o professor realiza um diagnóstico dos saberes trazidos pelos alunos. Neste contexto o grande desafio do professor consiste em escolher entre as várias estratégias a que melhor se adapte e que possam contribuir na transformação do saber cotidiano do aluno e os transforme em saber escolar, preparando o caminho para a transformação do saber a ser ensinado. Assim, este artigo apresentará uma análise introdutória sobre o percurso empreendido por uma instituição de ensino superior na implantação do pensamento francês em sua forma de ensinar e como a didática da matemática pode contribuir para a educação tecnológica e seu processo de ensino-aprendizagem de logica matemática nos anos iniciais da graduação, procurando destacar uma de suas características principais: a formalização dos campos conceituais e de suas constatações práticas e teóricas na transposição do saber matemático.
Transposição didática, Contrato Pedagógico, Obstáculos epistemológicos, Situações didáticas.
