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ENSINO NA ENGENHARIA UTILIZANDO AS METODOLOGIAS ATIVAS: UMA PROPOSTA À CARÊNCIA POR UM REFERENCIAL TEÓRICO;
Patrícia Gomes de Souza Freitas, Marta João Francisco Silva Souza;
COBENGE18
[13] 01. Métodos e Meios de Ensino/Aprendizagem
[46] 01.1. Inovação no ensino/aprendizagem
Reitera-se estudos sobre uma necessária revisão no ensino de Engenharia, na formação de
professores e na adoção de práticas didático-pedagógicas que favoreçam processos em que os alunos
sejam ativos, responsáveis pelo aprendizado e interdependentes positivamente. Neste contexto, as
Metodologias Ativas (MA) apresentam-se como alternativas dinamizadoras das relações de ensino e
de aprendizagem. Em crescente aplicação no ensino nas mais diversas áreas do conhecimento, as
pesquisas sobre as MA são fragilizadas devido à falta de um referencial teórico que as ampare,
amplie e valide as observações e resultados das práticas em sala de aula. Essa dificuldade se
evidencia ora na multiplicidade dos referenciais citados nas pesquisas, ora na omissão destes e pode
ser justificada a partir de uma revisão bibliográfica na qual verifica-se que os estudos sobre a origem
das MA não apresentam sua base teórica. Esta reflexão surgiu a partir da revisão bibliográfica
realizada em uma pesquisa de mestrado profissional na área de ensino que tem como objetivo
analisar as contribuições de uma Sequência Didática (SD) utilizando as MA para o ensino de
Luminotécnica em cursos de Engenharia. Ao final, advoga-se em favor não do enquadramento das
MA às teorias de ensino e de aprendizagem, mas de uma formação docente que possibilite ao
professor compreender a base teórica que busca explicar como o aluno aprende, e qual o papel do
professor para proporcionar a aprendizagem. E então, a partir desse entendimento, embasar os
processos de elaboração das atividades pedagógicas com o uso das MA.
Ensino de Engenharia. Metodologias Ativas. Teorias de Ensino e de Aprendizagem.
